Agli insegnanti oggi viene richiesto sempre più, oltre alla trasmissione delle conoscenze e delle abilità scolastiche, di facilitare la nascita e lo sviluppo di alcune skills ritenute ormai fondamentali per orientarsi in un contesto come quello presente. 

Lo scenario a cui si trovano di fronte le nuove generazioni è caratterizzato da una volatilità crescente. Proprio per questo è necessario un continuo adeguamento, e una capacità di reinventarsi e di apprendere continuamente. 

Come sostenuto da Peter Senge in “A scuola di Futuro”, vi è la necessità di sviluppare nei nostri giovani un “pensiero sistemico” che li ponga in grado di cogliere le interconnessioni che legano un mondo divenuto sempre più complesso e tale da farci smarrire ogni possibile chiave di lettura. 

Anche il Miur ha evidenziato che i contenuti disciplinari non sono più sufficienti per preparare gli studenti alle sfide che vivono quotidianamente nel presente e a quelle che affronteranno nel futuro.

Ai ragazzi va data la possibilità di sviluppare determinate competenze quali:

• Autonomia: la capacità di reperire da solo strumenti o materiali necessari e di usarli in modo efficace
• Relazione: l’interazione con i compagni, la capacità di esprimere e infondere fiducia, e di creare un clima propositivo
• Partecipazione: la disposizione a collaborare, a chiedere aiuto e a offrire il proprio contributo
• Responsabilità: il rispetto dei temi assegnati e delle fasi previste del lavoro, il portare a termine la consegna ricevuta
• Flessibilità, resilienza e creatività: il reagire a situazioni o esigenze non previste con proposte e soluzioni funzionali e all’occorrenza divergenti, con utilizzo originale di materiali
• Consapevolezza: l’essere consapevoli degli effetti delle proprie scelte e delle proprie azioni.

Tutto questo in virtù di promuovere l’apprendimento nel senso più ampio proposto.

A tale proposito il percorso formativo residenziale offrirà agli insegnanti l’opportunità di  approfondire alcune teorie e strumenti in grado di facilitare lo sviluppo del pensiero orientativo negli alunni. Quest’ultimo è il risultato di una somma di alcune abilità cognitive, comunicative e relazionali, che nel complesso partecipano ad incrementare l’auto-efficacia personale.

DESTINATARI

Docente
Educatori
Formatori AD
Liberi Professionisti
Logopedisti
Pedagogisti
Psicologi

Prima giornata

Auto-orientarsi nel cambiamento continuo

Recuperare le coordinate: collocarsi rispetto al contesto contemporaneo

• Elaborazione del prototipo dell’insegnante contemporaneo
• Introduzione alla pratica della facilitazione e al pensiero sistemico
• Primo laboratorio: promuovere la consapevolezza sulla propria identità con l’utilizzo dello Strumento METALOG Emotions Cards

Lo sguardo esterno: introduzione alla pedagogia della classe, individuazione e approfondimento delle diverse tipologie

• Secondo Laboratorio: modificare l’assetto di classe grazie a strumenti dinamici con l’utilizzo dell ostrumento METALOG Fascia del cambiamento 

Seconda giornata

Recuperare il valore della lezione

Orientare all’apprendimento: scegliere la priorità rispetto alla propria lezione.

• La messa in scena: strumento per coinvolgere gli studenti
• Approfondire la facilitazione: trasmettere un’idea; approfondire il pensiero sistemico: il circolo di feedback rinforzante
• Terzo laboratorio: far vivere il senso e l’emozione di raggiungere un obbiettivo comune grazie all’uso dello strumento METALOG La torre del potere

Le parole magiche: introduzione al linguaggio orientativo, individuazione e approfondimento di un linguaggio efficace, motivante e attivante

• Quarto laboratorio: strumenti per potenziare il linguaggio e il dialogo reciproco con lo strumento METALOG Gioco di parole

Terza giornata

Generare la narrazione di classe

Dove siamo arrivati: la fase della cristalizzazione

• La narrazione di classe: strumento per rafforzare i legami e il mantenere una direzione comune
• Approfondimento della facilitazione: il feedback
• Quinto Laboratorio: strumenti per facilitare il pensiero personale e sviluppare l’appartenenza al gruppo con l’uso degllo strumento METALOG Reality Check 

MODALITA’ 

Corso in presenza

DURATA 

3 giornate

LUOGO  

Da definire

QUANDO

Da definire

PREZZO 

Il costo di partecipazione al corso  è di € 300+ Iva 

Il corso è acquistabile con la CARTA DEL DOCENTE tramite il nostro partner Tefurma  Clicca qui

Il prezzo di iscrizione non comprende vitto e alloggio per i partecipanti.

PLUS DEL CORSO 

• Il gioco METALOG “La Pietra filosofale“
• Il libro “IL METODO METALOG” di Tobias Voss Editore EDIZIONI LSWR
• Il libro “Io mi decido” di Massimo Ravasi Edizioni Erickson
• Sono previsti ulteriori sconti per iscrizioni multiple e per chi aiuta per la diffusione del corso.
• Attestato di frequenza

Massimo Ravasi 

Orientatore, counselor, coach, motivatore ed esperto di dinamiche di gruppo. Collabora con diversi Istituti Compresivi del Trentino e del Veneto oltre che con l’Agenzia del Lavoro del Trentino e altri enti formativi. Negli ultimi 10 anni ha sviluppato una prassi orientativa che prevede il potenziamento dei beneficiari attraverso le tecniche utilizzate dalla metodologia della facilitazione, del coaching, del counseling. Dedito alla scrittura, nel 2019 ha pubblicato un romanzo formativo dedicato a chi accompagna alla scelta della scuola superiore futura: insegnati, genitori e soprattutto agli stessi protagonisti della scelta. Il libro MI DECIDO scegliere con protagonismo, Ediz.  Erickson, si pone come un punto di arrivo e di partenza di tutto ciò che ha sperimentato in questi anni di lavoro nell’ambito del potenziamento delle risorse e dell’efficacia personali tramite la narrazione di sé.

Gian Carlo Manzoni

Consulente e formatore, coach e counselor e facilitatore con più di 20 anni di esperienza; ha introdotto gli strumenti METALOG Italia diventandone partner operativo. Ha quindi esteso il concetto di formazione esperienziale attraverso il metodo METALOG in diversi ambiti lavorativi dalle aziende alle scuole. Ha portato avanti progetti e laboratori di apprendimento integrati a livello esperienziale, emotivo e sistemico attraverso diverse metafore di interazione. E’ esperto di comunicazione come Trainer in Programmazione Neurolinguistica con un approfondimento del linguaggio come strumento di cooperazione e di influenza e di ipnoterapia. Ha frequentato corsi di sviluppo di processi sistemici e interattivi con background neuro didattici all’estero, ed è inoltre esperto di diversi modelli per il cambiamento personale ed  organizzativo. Ha scritto l’introduzione del libro di Otto Scharmer (Leadership dal futuro che emerge) e ha contribuito alla traduzione del libro “Presence” di Otto Scharmer e Peter Senge, iniziando un processo di confronto sul tema delle “Scuole che imparano”. Ha scritto più di 12 libri su argomenti manageriali e di sviluppo personale.